Jouer, rêver, symboliser en psychothérapie psychanalytique avec l’enfant

Jouer, rêver, voies royales d’élaboration du fantasme inconscient grâce au processus de symbolisation, le jeu, quant à lui, a la particularité de tenter de traduire le fantasme dans la réalité, par le faire semblant. Dans sa description détaillée du jeu de la Bobine, Freud montre comment l’enfant, peut se dégager d’une expérience traumatique déplaisante- l’absence de la mère passivement subie- en redevenant « maître de la situation » et en symbolisant cette absence par sa capacité à jouer et par le langage (Fort-Da). M. Klein a fait du jeu le moyen thérapeutique par excellence, équivalent des associations libres chez l’adulte, et proche du travail du rêve. Pour Winnicott, la psychanalyse s’est développée comme une forme très spécialisée de jeu mise au service de la communication avec soi-même et avec les autres. La faculté de jouer s’origine dans un espace potentiel entre mère et infans, depuis l’expérience d’omnipotence vers la capacité d’être seul en présence de l’adulte puis le jeu partagé, s’étendant aux phénomènes transitionnels, à la créativité et à l’expérience culturelle. Mais les psychothérapeutes rencontrent le plus souvent des enfants qui n’ont pas cette capacité à jouer, seuls en présence de l’adulte. Cette présence et la parole du thérapeute risquent d’être vite effractantes ou excitantes. Devient alors nécessaire un travail préalable sur les limites entre sujet et objet, entre dedans et dehors. A partir des 4 textes choisis, nous réfléchirons à ce travail du jeu et à l’indispensable capacité de jouer du psychothérapeute en appui sur sa capacité de rêverie maternelle (Bion) dans le lien transféro-contre-transférentiel.

Textes